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浅谈信息化环境下的中职数学教学

澳门皇家堵场 发布时间:2019年10月31日 点击数: 字体:

? ??目前,大家正处于国家大力发展职业教育,大力推动信息化教学的时代。谈到信息化教学,我曾经以为信息化教学就是把信息化教学手段引入课堂,现在信息化教学手段日新月异从word,ppt.authorware,flash到AE,会声会影,Camtasia Studio,再到现在各式各样的微课录制App开发工具,以及可以预见到的VR,AR教学。采用的手段越来越多,样式越来越新颖,效果越来越绚丽。在疲于掌握各种各样的信息化教学App工具的过程中我反倒发现找不到信息化教学的真正目的,于是我在网络上查找资料和参考专家导师的经验心得,通过反思我发现是我的方向出现了偏差。何为信息化教学,信息化教学不仅仅是教师把信息化手段引入课堂,这只是信息化教学所采取的方法。传统的教学是以教师为中心,以传授“定论形式”的常识为主,方法手段单一,学生学习主动性不能有效的调动。信息化背景下的教学是让学生把学习的课程当做一个需要解决的问题,利用信息化手段,在教师的帮助下,使学生在每一个环节都高效的积极的获取相应的常识和信息。是以学生为中心,以教师为主导,以“自主、探究与合作的”方式学习,采取多种方法手段有效的调动学生学习的主动性。教师的任务在于对各种资源进行整理,加工成利于学生学习探究的学习资源,信息化教学更强调协作学习,活动需要围绕学生之间,师生之间的协作来进行;更注重学习过程的评价,因此信息化教学不仅仅需要教学手段、教学过程设计信息化,更需要教师的思想观念现代化。

? ??对于我校的学生,数学基础薄弱,对于同样的教学目标,需要准备的教学资源就要更多一些,甚至需要从初中的教学资源开始准备,通过把教学目标设计成一个个小目标达到常识的碎片化,让学生自主的通过观察思考和教师的侧面引导获取常识,进而使学生获得学习的主动权和成就感,进一步的达到激发学生学习动力和学习兴趣。以数学教材第五章第一节为例,本节的内容是角的概念的推广,学生在初中阶段应该已经掌握了0°到360°的角,本节课应该在此基础上把角度推广到小于0°的角和大于360°的角。由于有相当一部分的学生基础较差,所以本节课我设计的是从初中的常识角的生成开始,再到观察扳手的旋转,到角的概念,最后到终边相同的角。每一步都由学生自己去观察进而总结出规律和概念。这样的教学之后我发现,学生对常识的掌握更加深刻。上学期期末,学校举办了一次名为《如何打造有效课堂》的培训,我受益匪浅。在假期,我学习了一些微课的相关常识。了解到现在的信息化教学更多的要依托于网络平台,如果我能在课前把上述关于角的4个小App在课前传递到学生手中,让学生能够在课前亲手操作,以翻转课堂的形式带着问题听课,效果应该会更好。

? ??希翼通过大家在信息化教学的努力能够重新让学生掌握学习的主动权,让学生在学习过程中找回自信,让学生在学习到常识技能的同时完善人格,提高素质。用思想和常识把人才塑造,让春晖和朝霞在心灵闪耀。

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